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甘阳:中国大学的通识教育之路

时间:2020-02-17 16:12:49 出处:分分快3_分分快3平台网址_分分快3网投平台

  我国通识教育或“素质教育课”,是在没办法 传统、没办法 积累和没办法 经验的条件下从头刚开始英语 英语 的,有之前 不应该走没办法 任何规划、没办法 任何精心设计的“通识教育大杂烩”,以后应该是在有限的学分时间限制下,精心设计少而精的几门“一同核心课程”作为第一步。

  要以纲带目逐渐形成配套课程,而完整都是泛滥成灾地弄一大堆泛泛的“概论”式选修课。就此而言,我以为现在比较值得参考的是哥伦比亚大学的传统模式,这不仅是可能全美大学通识教育基本完整都是由哥大样板变化发展而来,有之前 更可能哥大模式比较简明而容易操作。

  具体地说,我认为在建立通识教育或“文化素质课程”方面要能 尝试的最好的土办法是,首先下大功夫设计以下五门“一同核心课”作为通识教育课的主干:中国文明史、中国人文经典、大学古代汉语、西方人文经典、西方文明史。每门课都应为一学年连续另五个学期。

  这里所谓一门课,是指另五个门类,比如说“中国文明”每学期要能 一同有七八种或更多具体课程,先秦、两汉、唐宋、明清要能 由学生任选其中一门。但重要的是,应该尽可能摆脱“通史”或“概论”的讲法,所有课都最好集中阅读少而精的经典著作。应该让本科生从大学第另五个学期刚开始英语 英语 就直接进入经典文本阅读,之类可能第另五个学期用一门课集中深入阅读《孟子》或《庄子》,效果要比用另五个学期教半部哲学史好的多,可能经过另五个学期的强化深入阅读孟子或庄子后,那先 学生之前 就可能有能力当事人去阅读有之前 的经典原作,反过来,另五个学生用另五个学期上完了完整中国哲学史,看上去好像那先 都知道了,实际却是那先 都没办法 真正读过,很可能仍然完整没办法 能力阅读任何经典原作。

  此外,目前我国大学普遍重视英语,却不重视中文,这是说不过去的。

  这里有另五个大疑问,一帮人或许会提出,中国的大学不应设立西方文明和西方经典作为必修,应该只以中国文明和珍国经典作为“一同核心课”。但我以为,第一亲戚亲戚让我们应该有更开放的文化心态;第二,不想能 认亲戚亲戚让我们是位于另五个以西方文明为主导的世界,要能 花大力气了解和研究西方。越是深入西学的人越是会形成当事人的批评性看法,通常完整都是对西学了解肤浅的人反而容易盲目崇拜。设立西方文明和西方经典课的目的恰恰是要引导学生从深入阅读而形成当事人的分辨和批评能力;第三,就我国目前的实际社会心态而言,可能单纯规定“中国文明和经典”作为“一同必修核心课”,很可能反而让他有“强制灌输”的感觉而引来学生反感和反弹,而以中学西学并举作为“一同必修”是比较容易接受有之前 要能 有较好效果的。

  我以为,只能首先努力建立以后高标准严要求的“一同核心课”作为通识教育课程主干,我国大学的通识教育才会有灵魂和“纲”,要能真正走上要能 逐渐有所积累而心智心智性性成熟是什么期期的轨道从而形成当事人的传。可能先选择了“核心”必修课,则之前 有条件要能 再逐步配备有之前 比较心智心智性性成熟是什么期期的课作为通识选修课,之类“日本文明”,“伊斯兰文明”或“印度文明”等,以及其它各种人文和社会科学方面的选修科目。但任何新的通识选修课都要能 专门的学校通识教育委员会认真审查算是真的心智心智性性成熟是什么期期再批准,要建立通识课的声誉和品牌,宁可少而精,不想说多而滥,以后要能逐渐形成通识教育的传统。最根本的是一定要“以纲带目”,要能 处理“有目无纲”。有之前 这里最困难的首先是要花大力气来建立以上那先 核心课程的内容。这会很不容易,可能每一学期课程的内容和指定读物都要能 仔细研究来选择。一同,由那先 人来教以后容易,一般地说,大学应该由最好的教授来上本科的通识教育课程。

  尽管有之前 尝试有很大困难,但我认为这是我国大学要能 走的路。可能中国要在21世纪成为另五个真正的“文明大国”,没办法 要能 建立起质量可与美国大学相比的通识教育体系,要能 说是最基本的衡量标准所在。可能这涉及到今后中国大学培养出来的中国的干部、教师、商人、律师等究竟具备那先 样的文化底蕴和人文素质修养。

  美国教育同样经历了传统断裂的大疑问,有之前 时间和珍国清末民初的教育断裂是差过多,大疑问是美国比较早地通过奠定大学的现代通识教育而重新激活了西方经典的阅读。

  与此相比,亲戚亲戚让我们的大学在20世纪刚开始英语 英语 就切断了当事人的文明传统,中国的大学有之前 成为没办法 文化之根的大学。中国文化传统及其经典在我国大学的地位以后被当成解剖批判的对象和材料,最多是少数专业人士的研究对象,而完整都是所有大学生要能 讨论的经典。之前 三四十年代的学制改革在“国文”课中有几个保留了有之前 传统,但中国传统及其经典的地位并没办法 在大学教育系统中重新确立,没办法 人真正象哥伦比亚和芝加哥大学那样下大力气重新设计研读中国古典文明及其经典的本科通识课程。五十年代之前 亲戚亲戚让我们基本上用政治课取代了文化课,没办法 时不想能 到1995年前后才刚开始英语 英语 提出“文化素质教育”课程的大疑问。但整个大疑问意识仍然是模糊的,不清楚到底那先 是“文化素质教育”。说到底,文明底蕴是可能背叛文化传统的。1990年代以来,中国文化传统在部分学者很重是传统中国学术的学科中得了比较多的重视,但在整个社会包括大学内,多数人包括多数大学生仍然没办法 对中国文化传统的起码尊重。但另五个鄙视当事人文明传统的民族是断然可能成为另五个“文明大国”的!

  有之前 我认为,中国大学通识教育课程的中心任务,实际是要把亲戚亲戚让我们从民国以来就断裂的文化传统重新作现代下发,并以此逐渐形成亲戚亲戚让我们大学的“核心课程”传统。也有之前 ,亲戚亲戚让我们对美国等通识教育经验的考察,不想说能仅仅看亲戚让我们最近最新的外在形式,以后要能 了解亲戚让我们在传统教育断裂后的最初是怎样努力的,这以后哥伦比亚和芝加哥等早期的通识教育建设,可能整个美国的现代大学通识教育传统是从那时刚开始英语 英语 奠基并形成传统的。即使1950年代斯坦福的所谓激进改制实际也根本没办法 改变有之前 传统,而以后有之前 传统的继续扩大。亲戚亲戚让我们现在要能 说是要像当年哥伦比亚和芝加哥那样从头做起。有之前 ,有之前 目标不想说能以“独尊中学”而排斥西学的最好的土办法来作,目前国内有之前 自称新儒家的亲戚让我们颇有有之前 主张,但这既不现实,以后可欲。真正重要的是要更深入地研究西学,才有可能不为西方最表表皮层的东西、最时髦的东西牵着鼻子走,以后通越深入的研究逐渐形成中国人当事人对西方思想学术的判断力和分析力。有之前 亲戚亲戚让我们建设通识课程可能像西方和美国早期那样独尊当事人的传统,而要能 走“中西并举”的道路。(21世纪经济报道)

本文责编:frank 发信站:爱思想(http://www.aisixiang.com),栏目:天益学术 > 教育学 > 教育学时评 本文链接:http://www.aisixiang.com/data/10271.html

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